교과서는 현행 교육과정의 주된 학습교재로서 학생과 교사의 교과서에 대한 의존도가 매우 크다고 볼 수 있다. 특히 국어교과서는 언어활동을 돕는 중요한 역할을 하기에 그 어느 교과보다도 능동적이고도 창의적인 교과서 구성의 필요성이 다분하다.
7차 교과서는 ‘삽화’ 부분이 강점으로 나와
< 제 1 부 - 교과서 검토 >
Ⅰ. 첫째마당 - 함께 열어가는 세상
첫째 마당에서는 말을 할 때에 듣는 이의 흥미나 관심을 고려하여 말하는 능력과 웃어른께 높임말을 바르게 사용하는 능력을 기르고자 하였다.
p.4
- 대단원 도입 삽화에서 원숭이의 말꼬리 풍선 속의 말
‘할아버지, 제가......’
Ⅰ. 서론
국민 공통 기본 교육 과정의 ‘과학’은 3학년부터 10학년까지의 학생을 대상으로 하며, 국민의 기본적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 능력과 과학의 기본 개념을 습득하고, 과학적인 태도를 기르기 위한 과목이다.
‘과학’의 내용은 에너지, 물질, 생명, 지구
삽화와 문자자료 검토
◎ 4쪽, 단원 도입 삽화: 지도서에는 설명은 한 친구가 이렇게 말을 할까 저렇게 말을 할 까 고민하는 모습으로 학생들에게 친구가 어머니께 어떻게 말하는 것이 좋은 것인지에 대 해 생각해 보도록 하기 위한 삽화이다.
그러나 처음 삽화 그림을 접했을 때 고민하는 모습
Ⅳ. 유럽의 봉건사회 4. 중세 유럽 사회의 변화 中 ‘십자군 전쟁’
1. 7차 교육과정 세계사 교과서 분석(교학사, 지학사, 금성출판사)
◇ 단원구성 및 교과서 분량
- 교학사『4-4-1. 십자군 전쟁』, 2p
☞ 교학사: ‘십자군 원정의 배경’과 ‘십자군 원정의 경과 및 결과’를 2개의 소제목으로 구성하
과학과 교육과정은 심화․보충형 수준별 교육과정으로 심화․보충 학습이 학년별로 다르게 설정되어 있는데 6학년은 심화 학습이 각 단원의 마지막 차시에 제시되어 있고 3-5학년은 교과서나 실험 관찰에 심화 보충 학습이 포함되어 있다. 심화․보충 학습에 있어서 보충 학습은 학생의 능력
교과서 단원 목표가 교육과정 지도 내용 가운데 몇 개로 한정되어 치중된 경향은 없는가?
7단원의 목표는 “시의 느낌과 이야기의 내용을 살려 표현할 수 있다.” 로 이 단원 목표는 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 뿐 만 아니라, 문학 영역에 이르기까지 다양한 영역을 포괄하는 목표라고 할 수 있다. 느낌을
Ⅰ. 단원 구성과 교과서간 횡적 연계성
1. 대단원(마당)과 소단원의 구성
(1)대단원 구성의 기본원리 : 교육과정의 ‘내용 체계’에 제시한 ‘실제’ 범주의 국어사용 목적
(2)대단원 설정의 원리 : 정보 전달, 설득, 친교, 정서 표현 의 네 가지 국어사용 목적
(3)대단원과 소단원의 구성 체계 : 대단원(
교과서 내용 이외의 수업 내용은 학생들의 수준과 선행 학습 정도에 비추어 적절한 것일 필요가 있다.
한편 교과서 중심의 수업을 한다고 해도 교사들이 교과서를 어떻게 이용하는가에 따라 수업 내용은 크게 달라질 수 있다. 예를 들어 교과서의 삽화나 사진을 이용하여 학생들의 상상력을 발휘하도
2. 대단원 도입 면의 삽화와 문자자료 검토
◦단원 학습에 대한 동기 유발이 충분히 이루어지게 구성되었나?
96쪽의 대단원 도입 삽화에 TV의 화재 장면을 보고 있는 아동의 삽화를 제시하면서 “어떤 문제에 대하여 글을 쓰고 싶은가요?”라는 발문을 통해 학생들을 동기 유발하고 있는데 이때